清晨六点，当大多数同学还沉睡在梦乡的时候，桂林航天工业学院心理健康协会的师生们已经整装出发。这次的目的地是60多公里外的灵川县兰田乡民族学校。
留守娃的成长之困
兰田乡，广西瑶族的聚居地之一。和大多数中国农村一样，为寻求更好的收入，村里的成年人纷纷涌向城市，把孩子留在家里，“留守儿童”成了这里孩子们的代名词。
“我们这里一半以上的孩子都是留守儿童，平时孩子们住在学校，周末才回家，住得远的孩子回一趟家得5个多小时，家里没人接的孩子，就跟着同村年龄大一点的孩子走，大孩子在前面走，小一点的只能跟在后面跑。”该校廖校长介绍。
留守儿童上学不容易，青少年成长期的心理关爱更是一个“空白区”。兰田民族学校虽然是乡里条件较好的，但从小学到初中的师资力量刚能满足日常上课需要，课堂连轴转，让老师们没有更多的精力关注孩子们心理健康情况。
即使有外出学习的机会，但学校老师也认为，仅靠听一两次课还是不能胜任学生的心理辅导工作。“学校里没有专门从事心理辅导的老师，常用的办法就是找学生谈心，但收效甚微，尤其是处在青春期的孩子，由于缺乏有效的心理引导问题不断，我们看在眼里也无能为力。”八年级班主任李老师说。
图为大学生志愿者与孩子们一起参与游戏。 徐艺萍/摄
游戏中认知自我
“桃花桃花开几朵？——桃花桃花开三朵。”一声口令，原本自由跑动状态的同学们，迅速按数字要求抱成一团，没有按要求组队的同学，要面向大家自我介绍或表演一个小节目。
有趣的暖身游戏让孩子们动起来。刚开始，孩子们还有些腼腆，在团体辅导老师的积极鼓励下，他们开始克服心里恐惧感，逐渐敢于表达自我，收获更多的自信心。
为了让孩子们更容易接受，桂航师生作了充分的准备。在游戏的选择上，特别加入了音乐元素，大大提高活动的可感性和参与性。“抓泥鳅”、“谁是领舞者”、“杯子歌”……一系列带有积极情绪引导功能的动感的旋律中，让孩子们从“放不开”逐渐变成“还想玩”，心理的天空渐渐晴朗起来，积极的情绪随着快乐的笑容释放。
“通过音乐特定的信号能影响人的情绪，能调节和改善人体器官的生理功能，解除受刺激所引起的身体不良反应，调节失衡的心理。”桂林航天工业学院心理健康协会指导老师徐洁玉说。
除了帮助孩子们学会认识与调节情绪，开拓创新创意思维，也是本次活动的题中之意。
建高塔就是一个提高问题解决能力与考验团队决策能力的心理游戏。投影上，世界各地著名的高塔被一一展现出来，而思考也随之而来。塔的主要元素有哪些？你心中最美的高塔是什么样的？带着这些问题，所有小组的成员都开始积极思考。在现场，报纸、剪刀、透明胶，都成了小小“建筑师”们的原材料，一座座独具创意的“高塔”在孩子们灵巧的双手中诞生。
图为指导教师引导孩子大胆表达自我，树立自信心。 夏海燕/摄
让快乐从心出发
“我喜欢抓泥鳅这个游戏，不仅需要耳灵手快，还考验大脑的反映速度，如果一心二用就容易被抓住，这启示我今后在学习中也要灵活用脑，做事一心一意。”八年级的赵德杰说。
九年级的邓秋凤在活动后写到，这是我和同学们第一次紧紧抱在一起，让我感觉到集体的友好，希望每个人都能开心的生活，一起敞开幸福的大门。
在活动中有收获的不仅仅是孩子们，参与其中的大学生，也践行青春中有着自己的感悟。桂林航天工业学院大学生杨正认为，这一次的社会实践，让他知道了合作与分工的重要性，在活动过程中，我们帮助孩子们尽快的融入活动中，我们也沉浸在活动中，体验到心理健康服务“助人自助”的快乐。
图为桂林航天工业学院“幸福守望者”团队与兰田民族学校教师合影。 夏海燕/摄
“通过心理活动的体验、分享与讨论，有利于帮助留守儿童顺利进入或渡过青春发育期，形成的健康的人格，今后，活动将作为学校教育扶贫工作的一项重点任务，常态化开展。”本次活动负责人桂林航院学工部副部长刘莉湘君说。(完)
